Консультация для воспитателей о детях с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Краткая консультация для воспитателей о детях с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Цель консультации — сформировать у педагогов психолого-педагогическую компетенцию для работы с детьми с РАС. 

Особенности

Некоторые особенности детей с РАС, которые нужно учитывать воспитателям:

• Нарушения коммуникации и социального взаимодействия. Ребёнок не может выразить свои эмоции и/или понять чужие, искажена коммуникация, в тяжёлых случаях она практически отсутствует. 

• Стереотипность в поведении. Ребёнок сопротивляется изменениям в обстановке, поглощён однообразными действиями (раскачивание, потряхивание руками, прыжки).

• Задержка и нарушение речевого развития. Например, мутизм (отсутствие целенаправленного использования речи для коммуникации) или стереотипное повторение услышанных слов, фраз, вопросов.

• Ограниченность интересов. Характерно пристрастие к одному занятию, одной игрушке из предложенных, игры при этом однообразные.

• Повышенная тревожность в непривычной обстановке. В таких ситуациях не нужно настаивать на своём и заставлять ребёнка выполнять какие-то действия — нужно устранить источник его возбуждения или минимизировать воздействие. 

Принципы работы

Некоторые принципы работы воспитателя с детьми с РАС:

• Чёткая заранее запрограммированная деятельность. Ребёнок должен знать, что делать в первую очередь, какую последовательность действий совершать, как закончить. Для этого можно использовать пооперационные карты, на которых в виде символов обозначена чёткая последовательность действий. 

• Индивидуальный ритм работы. Аутичным детям свойственна психическая пресыщаемость, они быстро истощаются физически, поэтому для них необходим более частое переключение с одного вида деятельности на другой. 

• Учёт сенсорных особенностей. Необходимо сделать временные и пространственные связи наглядными, а пространство — зонированным: учебная зона, зона отдыха, сенсорная зона, место уединения. 

• Поэтапное разъяснение задания. После прочтения сложного задания воспитателю необходимо разделить задание на этапы, прописать на доске или карточке алгоритм деятельности и дать инструкцию к выполнению этапа в упрощённом виде. 

• Адаптация речи. Развёрнутая, сложноорганизованная речь может восприниматься некоторыми детьми с РАС как шум, сбивать их с толку. Таким детям нужно больше времени, чтобы понять смысл сказанного и ответить. 

Методики

Некоторые методики для работы с детьми с РАС:

• Графические задания — требуется узнать и дорисовать какую-то деталь предмета, а не нарисовать его полностью. 

• Физическая помощь в организации действия — взрослый «работает» руками ребёнка, пишет или рисует вместе с ним, держа один карандаш. Телесный контакт и упражнения на расслабление способствуют снижению уровня тревожности ребёнка. 

• Многократные повторения в игре — например, использование простой развивающей игры (пирамидку, классификацию, шнуровку) — снова и снова показывать образец действий и чётко озвучивать свои действия вслух. 

• Карточки-опоры с цветовыми подсказками — на них строгая последовательность шагов, изображённая через последовательные цвета. Например, наклеить на большой лист полоски бумаги разных цветов в определённой последовательности, под каждой полоской наклеить изображение нужного действия. 

• Эмоционально насыщенные ритмические игры и танцевальные движения — помогают отвлечь ребёнка от стереотипного ритма. 

Выбор методики зависит от текущего состояния конкретного ребёнка и подбирается индивидуально.

Взаимодействие с родителями

Воспитатель должен сотрудничать с родителями детей с РАС, чтобы лучше понять потребности и особенности каждого ребёнка и разработать индивидуальный подход к работе с ним. Некоторые формы работы: 

• Родительские собрания — можно проводить их в форме дискуссии, где идёт конструктивное взаимодействие и поиск группового соглашения.

• Тематические консультации — помогают ответить на вопросы, интересующие родителей.

• Выставки детских работ — демонстрируют родителям успехи детей по освоению программы.

• Презентации дошкольного учреждения — знакомят родителей с дошкольным учреждением, его уставом, документами, показывают все виды деятельности по развитию и коррекции ребёнка.

Важно показать родителям пути решения проблем ребёнка с РАС, например, дать рекомендации посетить специалиста по коррекции поведения. 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида

№2 «Родничок»

Консультация для воспитателей о детях с расстройствами аутистического спектра (РАС).

МАТЕРИАЛ ПОДГОТОВИЛА

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД:

Шевченко Наталья Евгеньевна